台灣高中生西進中國唸大學與日俱增絕非「國際化」，而是自陷「被統戰」圈套

台灣高中生西進中國唸大學與日俱增絕非「國際化」，而是自陷「被統戰」圈套

阿湯哥「台灣中國，一邊一國」與「推動台灣公投入聯」理念之堅定支持者

中共國台辦選擇在台灣國殤日的228當天發布其「惠台31」政策，其實就是在瞄準「落實基層、深入校園、全面落實」等三大方向為主。在這包藏禍心的31項措施中，其中有12項和台資企業息息相關，其餘的19項則在強調台灣基層人民與中國人民的「同等待遇」，顯示中國的「惠台31」措施表面上存有「光鮮亮麗的果糖」，恐口惠卻實不至。未來中共除了在全國各地廣設的創業園區外，也將逐步開啟後段的統戰伎倆，如實習、就學、就業、創業等優惠措施，以吸引眾多的台灣青年學子前往。換言之，自2014年台灣的太陽花運動之後，中共對台措施採軟硬並濟的方式。此舉對意志不堅或對中共政權存有幻想者仍極有可能會受到蠱惑，因而可能決定前往中國嚐試。

從4月2日自由時報的兩篇報導：「中國搶學生高中生西進驟增」、「中國搶高中生／赴中念書就是國際化大學校長斥錯誤印象」得知，中共對台灣教育市場的攻勢，不僅在統戰教授，也在狠搶台生，讓台灣面臨的「少子化」情境有雪上加霜「惡化」的態勢。根據教育部數據顯示，台灣高中應屆畢業赴海外升學人數(資料來源:教育部)從2012:858人、2013:1,067人、2014:1,288人、2015:1,412人、2016:1,412人，至2017/上半年止:1,595人，逐年成長速度相當驚人，約半數是前往中國讀書，而今年面對中國祭出「申請免試」門檻，學測成績亦降低，從前標降至均標（前50％），而且大幅「加碼」台灣學生獎學金等措施，因此台灣傳統明星高中學生受到利誘，傳出申請前往中國讀書人數「倍增」，凸顯台灣優秀學生外流至中國有嚴重惡化的警訊。

根據中國統計，前往中國讀書的台生人數，從2011年6千多人成長至2017年的1.2萬人，短短六年內接近倍增的速度在成長中，相當地可怕；相對台灣留學美國約2.1萬人，留學歐洲不及1萬人，故中國「磁吸」台生的力道亦如企業般，是在不斷增加中。中國今年更破天荒、大手筆將招收台生免試申請門檻、學測成績降至前50％，等於半數的台灣高中生皆是中國招攬對象；而中國教育部更加碼送出台生獎學金，一年發放金額從700萬元人民幣增至今年1,872萬元人民幣，增幅高達167.43%，各大學更提供就業諮詢，未來採「就業綁就學」，畢業後可就業，故統戰兼利誘的成分相當的可怕。

中國對台新措施，首當其衝是三所台商子女學校，過去原本逾七成學生會回台灣就讀大學，今年估將跌破五成，就是有過半數的台商子弟續留中國就讀當地的大學。台灣的高中也盛傳有意申請中國大學的學生「倍增」，重點高中名校如台中一中、台中女中、建中、高雄女中、台南一中及台南女中，也估計恐會大幅增加，而申請西進學生之學測分數多在66至70級分以上者，屬優質學生群，故對台灣未來高教市場發展的影響甚鉅。部分高中分析此誘因何在?因為中國語文和台灣語言接近，學費又較歐美便宜，中國釋出名額不乏是重點名校，產生「磁吸效應」。台灣就有大學校長警告，國內學生存有迷思，誤以為西進中國就是「國際化」，建議政府必須要拿出對策，此風不可長也。

前往中國就讀大學，後續恐產生許多的「後遺症」。據悉台灣每年約1,400多名高中生中國讀大學，僅有半數約七、八百人所讀學校是台灣政府承認的高校，未來恐須注意:中國學歷，未必都能獲台灣教育部的採認。所以，中國要搶台灣人才，教育部審慎但不悲觀，台灣學生若就讀非中國的重點名校，回來台灣後無法獲得台灣教育部的採認，四年寒窗變成在虛擲光陰，這樣的中國大學文憑恐為「廢紙」一張，日後回來台灣擬再升學或就業皆有問題。因此，值此面對中國廣開條件以「磁吸」人才，連台灣高中生都不放過，意圖將台灣教育市場「趕盡殺絕」，令人遺憾且痛心。其實，中國大學的辦學品質良莠不齊，若以為前往中國就讀大學就是「國際化」，更是大錯特錯。台灣部分私校憂心忡忡，擔心此衝擊有越演越烈的情況，建議台灣政府應建立良好的就業市場，給年輕人的未來看到希望與快樂，並加速國內高教市場整合與落實退場機制，把資源集中給予優質學校，各校則自我辦出其特色，重申「台灣民主、學風自由」是符合國際高教市場的潮流，並有良好的成長環境。

在中國高校課程內，所謂的「通識教育」，和台灣開設的通識教育迥然不同，我們和歐美等自由、民主的學風較能接軌。中國的大學必修課程如馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等，而且中國教授不會也不敢有任何的批判與討論，像台灣過去的戒嚴時代。台灣高中畢業生是否有足夠的智慧與成熟的心智，以避免被中共洗腦，令人存疑？中國未來的發展可能對部分家長與學生產生很大的誘因，且中國近年對青年就學到創業以「一條龍」方式進行並提供住所、創業基金等優惠，台灣方面不可不慎也。首先是台灣自2000年後實質薪資不漲，建議政府須先改善經濟，讓年輕人就業環境良好，才能長期留人。第二是大學須強化特色，重視後續職涯規劃，以加強職場銜接，始可吸納人才。此外，鼓勵政府當局應宣傳兩岸存有差異，台灣不屬於「一中」，台灣的自由、民主和中國的「一言堂」截然不同，在台灣的環境具有自由的氛圍較能激發創意創作，鼓勵學生開闊視野，切勿只侷限眼前利益，日後恐後悔莫及。

中國部分知名重點大學或許其世界排名優於台灣，像北京大學、清華大學，如今對台生「放水」，故意將其錄取標準降低，台生若程度不佳者前往就讀，不一定可以適應學習，並融入當地的環境。建議台灣政府應重視高教市場的發展，提振高教品質，讓辦學不佳的學校「退場」，避免家長擔心踩到台灣的「地雷」學校，就是未來在畢業後，學校就消失了或者唸到一半就倒閉，因而被迫轉學。另外，不是前往中國就讀大學，就會有「國際化」的能力或思維。中國擁有2,500所高校，中國優質大學獲得台灣教育部承認者僅一百多所大學院校，等於百分之九十幾為台灣當局「不認可」的學府。換言之，中國各大學的辦學素質參差不齊，採用全英文授課的大學相當罕見，普遍採用中文上課，此和台灣就學有何差異呢?建議台灣人切勿心存「遠來和尚會唸經」的心態，就是在中國留學不等同是「國際化」，其大學的程度並非想像中的好或優。反觀，台灣的大學辦學品質具有的水準和國際接軌，又擁有民主、自由的大環境，培育學子獨立思考、科技創新的能力，因此建議讓台灣高中生與家長能有清楚地了解，台灣的高教品質絕不輸於中國，此為台灣教育部應該努力宣傳的方向。