提升技職教育，請先加強勞動三權
人權講師 蔡百銓
今年2016年4月20日「自動化機械公司」董事長鄧貴友先生宣稱：「要我花22K聘請大學生嗎？我寧可花50K聘請高職生。」(http://www.tvet3.info/22k-50k-12k/)
這句話狠狠摑了李遠哲教改「廣設高中與大學」耳光。更可悲的是，許多私立大學生不只畢業後22K侍候，還背了一屁股助學貸款的債。大學氾濫成災。以前窮家子女藉著教育而得以翻身，現在卻是許多窮子女越讀書越貧窮，加深貧窮循環。
是誰最早主張加強技職教育？區區在下。是誰在摧毀台灣獨立的本錢？就是李遠哲這類「改革家」。台灣四大災難，不知道要花費多少時間與成本才能復原：李遠哲教改、修憲等於毀憲（這是胡佛教授評語）、邱義仁烽火外交、邱義仁毀本西進。參見4月7日 拙文「邱義仁烽火外交等等的歷史定位」http://alliancesafeguardingtaiwan.blogspot.tw/2016/04/blog-post_60.html
蔡英文：技職教育跟勞動市場合作
蔡英文3月26日 在台北海洋技術學院演講，指出技職教育三個改革方向（鼓勵學校找到定位、強化校園和職場連結，職業教育授課和證書彈性化）。她也提示：「技職體系重新盤點和定位，跟勞動市場結構關係密切。必須跟勞動部門合作，更要用跨部會的力量來共同解決問題。」
但是技職教育如何「跟勞動部門合作」？首先是提升勞動三權，其次是徹底唾棄中國文化「萬般皆下品、唯有讀書高」封建階級觀念。越是落後的國家，越是重視文憑與學位，這就是李遠哲教改「廣設大學」的基本心結。在他們觀念中，必須讀大學才有資格稱為人，必須是博士才算是人上人。
技職教育與人權
歧視技職教育，嚴重違背人權。國內不是一大堆人權專家嗎？怎麼過去一直沒人批判李遠哲教改？《世界人權宣言》第廿六條第一款規定「技術與職業教育應該普遍設置」。《經濟與社會、文化權利國際盟約》第十三條第一款規定「中等技術和職業教育，應以一切適當方法普遍設立，並對一切人開放，特別要逐漸做到免費」。
而在台灣這種「笑貧不笑娼」的社會裡，唯有提升勞工的收入與社會尊嚴，才能鼓勵學生真心投入技職行列，而不是把就讀技職學校當作報考大學的跳板。如何提升勞工的收入？唯有提升勞動基本權，否則誰願意忍辱充當飽受資本家剝削、社會歧視的藍領勞工階級？
李家同教授曾經勉勵青年學子就讀技職學校。他說：「美國吹玻璃工人薪水高到和學校校長一樣。因為沒有燒杯，實驗做不出來。」其實當台灣勞工待遇只要能夠達到學校校長的一半時，技職教育就不必政府提倡。
打壓勞動三權
不保障勞動基本權，所謂技職教育徒託空言。《經濟與社會、文化權利國際盟約》第八條詳細規定勞動基本權。勞動基本權包含勞動者五項基本權利：基本人權（生存權、工作權）與勞動三權（團結權、協商權、爭議權）。
如果不提高勞動三權，所謂技職教育就是繼續替財團與大資本家培養廉價勞力。在勞動三權中，「團結權」是指勞工成立工會的權利，「協商權」是指工會領導工人與資方進行團體協商的權利，「爭議權」是指勞工發動怠工與罷工的權利。勞工階級擁有完整的勞動三權，才能確保自身權益。請問台灣勞動三權發展得如何？台灣政府充當大財團門神，打壓勞工，制定苛刻的勞動三法《工會法》與《團體協約法》《勞資爭議處理法》。
並不是每個人天性都喜歡打領帶當個白領階級的。台灣是把藍領勞工當作奴隸剝削對待，技職教育當然難以健全發展。而台灣勞工又沒機會、或是不敢像古羅馬帝國時代的斯巴達克斯那樣掀起奴隸革命，學生才會紛紛想要就讀大學，以便擠入白領階級行列。美國工會勢力龐大，足以左右總統大選。台灣的工會呢？台灣工會究竟是勞工還是工賊把持的？
誰最先高喊技職教育？
1993年郭為藩教授出任教育部長。他是留學法國的教育專家，開啟我的想像。我在中國時報發表小文章，主張教育應從改革國中體制做起，師法歐洲中學體制。我指出英國對11歲學生進行性向測驗，適合從事學術研究的學生編入文法中學，其他學生編入職業中學與現代中學。柏拉圖把人分為金銀銅三種材質，這是英國中學分為三類的哲學基礎。但是1994年410教育改革標榜「廣設高中與大學」，使我啞口無言。台灣再花十年工夫，能否消除李遠哲的遺禍？
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